PBL教学法在外科手术基本操作教学中的应用研究(1)
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【摘要】 目的：探讨PBL教学法在外科手术基本操作教学中的应用。方法：选取笔者所在学校2009级临床专业208名学生作为研究对象，随机将其均分两组：传统教学组(对照组)和PBL教学组(观察组)。观察并比较两组学生在教学前后的综合成绩，以及学生对两种教学方法的满意程度。结果：观察组的综合成绩明显较对照组高，差异具有统计学意义(P<0.05)；观察组的满意率高于对照组(P<0.05)。结论：PBL教学法用于外科手术基本操作教学中，能够激发学生的积极性和创造性，并提高其综合能力，值得推广。
【关键词】 PBL教学法； 传统教学法； 外科手术
中图分类号 R61 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2014)6-0160-02
外科手术基本操作的教学是将医学理论知识运用到临床实践中的重要步骤，其对学生综合技能的要求较高。PBL(problem-based learning)，是一种以问题为向导的教学方法，其原理是以临床问题为中心，学生为主题，教师参与引导，学生以自我指导学习和小组讨论的形式来对问题进行学习和研究[1]。此法克服了传统教学方法中学生缺乏主动性、创造性等缺点，并加强了学生对基本知识的掌握能力、思维能力和操作技能[2]。笔者就采用PBL教学法对104名学生进行外科手术基本操作的教学后，得到较为满意的结果，现总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取笔者所在学校2009级208名临床医学专业的学生为研究对象，将其随机分为对照组和观察组。对照组104名，其中男65名，女39名；年龄18～21岁。观察组104名，其中男68名，女36名；年龄18～22岁。本次课程的内容为外科打结法。两组学生年龄、性别、学习成绩等比较差异无统计学意义(P>0 ......
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