临床路径带教模式在普外科实习学生教学中的应用
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【摘要】 目的：将临床路径应用于普外科临床实习学生的管理教学模式中，与传统的教学模式作比较，寻求更有效的教学路径。方法：将2012年6-12月于笔者所在科室实习的本专科学生40名随机分为观察组和对照组，对照组采用传统的带教模式，观察组实施临床路径带教模式，一个月后，对实习学生进行考核。结果：对两组学生的理论成绩、实际操作成绩和服务能力进行考核，以及两组学生对带教的满意度，观察组均明显优于对照组，两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：在普外科开展临床路径带教模式，可以提高教学质量，规范教学流程，调动师生的积极性，提高学生的思考能力和动手能力。
【关键词】 临床路径； 带教模式； 普外科
中图分类号 G64 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2013)18-0145-02
进入临床实习对于临床专业的学生是至关重要的一个阶段，这一阶段学习的好坏直接影响今后的就业及进入工作岗位后对临床专业后继人才的影响。因此，这一阶段的带教工作也是一项极为重要的任务。“临床路径”指对医务人员针对某一种疾病进行专门地护理、检测、治疗和康复，并制定一个周密的治疗护理计划，不仅对时间的要求精确，对工作顺序的要求也非常严格，从而加快康复的进程，节省资源，减少患者经济损失，使患者以最少的损失获得最佳的服务[1]。将临床路径用于临床带教中，不仅对临床实习学生的学习有了更规范的引导，对带教老师的业务水平也起了一定的督促作用。本文以本届来笔者所在医院普外科实习学生为研究对象，实施临床路径带教模式，取得良好教学效果，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年6-12月于笔者所在科室实习的临床专业本专科院校的学生40名，随机分为观察组和对照组，各20名，两组学生性别、年龄、学历等比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
对照组采用传统带教模式，即根据教学大纲，将系统学习的内容运用于临床，进行理论与实践的结合，在带教老师的带领下，采取“老师教，学生学与帮”的模式。观察组采用临床路径带教模式，具体学习安排以肠梗阻为例来说明。(1)给实习学生每人一份肠梗阻的临床路径文本 ......
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