近年来，研究者发现在劳动卫生学、毒理学和防原医学等预防医学主干学科课程实验教学中将局部解剖学相关知识引入，能极大地提高学生的实验操作技能、实验成绩和对实验课的满意程度[3-6]。在毒理学教学中，通过课前复习、课上讲解和预实验练习的方法，强化学员对中胸骨骨髓以及附睾相关局部解剖学知识的理解和掌握，极大地缩短了小鼠嗜多染红细胞微核实验和精子畸形两项学生实验操作的时间，提高了教学质量；同时，通过调查问卷结果显示，将解剖学知识与毒理学实验有机统一结合在一起的教学方式得到了学员的高度认可[4]。在防原医学教学中，同样通过课前复习、课上讲解和教员示范的方法，加强学员对甲状腺的局部解剖学知识的记忆，结果显示学员的实验操作速度和准确性都有大幅提高，实验数据的一致性和可重复性较以往更为满意[5]。同时，由于学员能够准确快速地解剖动物甲状腺，教员就能设计更为复杂的实验，帮助全体学员在短暂的实验课中获取更为丰富的实验结果，进而提高教学质量[6]。在劳动卫生学的教学中，通过将呼吸道解剖学知识融入到经呼吸道暴露有害职业因素的课堂教学中，取得了较好的效果[13]。而将局部解剖结构引入到讲解物理有害因素与健康、激光武器对眼的损伤和军事训练伤等的理论教学中 ......