1.4 统计学方法

    数据采用SPSS 11.0统计软件进行分析，计量资料用均数±标准差(x±s)表示，采用t检验，计数资料用率(%)表示，采用χ2检验， 以P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 两组学生理论成绩考核的比较

    实验组的理论成绩高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，操作能力和综合能力与对照组比较，差异有统计学意义(P<0.01)，说明实验组的教学效果明显优于对照组(表1)。

    2.2 实验组对情景教学法的评价效果

    对实验组进行问卷调查发现，模拟情景教学法，深受学生欢迎， 有利于培养主动参与意识45(90%)，有利于激发学生学习兴趣 、提高护理操作能力、缩短临床实践与教学的距离46(92%)，有利于综合应用能力提高48(96%)，有利于理解技能操作中的注意事项、提高了分析和解决问题能力44(88%)(表2)。

    2.3 教师对两组学生满意度评价结果的比较

    实验组语言沟通技巧为84%，护理操作规范性84%，实践应变能力74%，分析、解决问题能力提高为92%，团队协作能力88%，学习创新和思维性为86%，教学满意度为96%与对照组比较 ......