PBL-TBL-概念图教学模式在手术室护理教学中的应用研究(2)
综上所述，PBL-TBL-概念图新型教学模式有助于提高理论及技能成绩，培养评判性思维，改善手术室护理教学效果。我们研究的样本数较小，未来需要更大样本的研究去进一步论证该观点。
【参考文献】
[1]吴月爱，杨奕，蔡兆阳，等.PBL+EBM教学模式在手术室护理本科专业临床教学中的应用. 齐齐哈尔医学院学报.2018;39：2046-8.
[2]顧娜维，刘海女，周芬娜.TBL联合PBL教学法在手术室护理带教中的应用. 中国高等医学教育.2016：125，134.
[3]曾慧，段雅琴，王万玲，等.TBL联合概念图教学法在《护理学导论》课程中的应用研究. 重庆医学. 2019; 48： 2875-8.
[4]彭美慈，汪国成，陈基乐，等.批判性思维能力测量表的信效度测试研究.中华护理杂志.2004;39：644-7.
[5]王惠峰，李秋萍.自主学习及其在护理教育中的应用研究.护理研究.2006;20：570-3.
[6]张毅强.LBL—CBL—PBL—RBL四轨模式在管理教学实践中的整合与运用.产业与科技论坛. 2011：139-41.
[7]Srinivasan M， Wilkes M， Stevenson F， et al. Comparing problem-based learning with case-based learning： effects of a major curricular shift at two institutions. ACAD MED. 2007; 82： 74-82.
[8]Atay S， Karabacak U. Care plans using concept maps and their effects on the critical thinking dispositions of nursing students. INT J NURS PRACT.2012;18： 233-9.
[9]凌连萍.情景教学法与传统教学法在手术室护理教学中的比较探讨.中国高等医学教育. 2013：123，146.
[10]王新霞，刘莉，于彬彬，等. PBL联合概念图在护理临床教学中的应用.中华护理教育.2017; 14：94-7., http://www.100md.com(吴月爱 舒秋萍 束玲)
【参考文献】
[1]吴月爱，杨奕，蔡兆阳，等.PBL+EBM教学模式在手术室护理本科专业临床教学中的应用. 齐齐哈尔医学院学报.2018;39：2046-8.
[2]顧娜维，刘海女，周芬娜.TBL联合PBL教学法在手术室护理带教中的应用. 中国高等医学教育.2016：125，134.
[3]曾慧，段雅琴，王万玲，等.TBL联合概念图教学法在《护理学导论》课程中的应用研究. 重庆医学. 2019; 48： 2875-8.
[4]彭美慈，汪国成，陈基乐，等.批判性思维能力测量表的信效度测试研究.中华护理杂志.2004;39：644-7.
[5]王惠峰，李秋萍.自主学习及其在护理教育中的应用研究.护理研究.2006;20：570-3.
[6]张毅强.LBL—CBL—PBL—RBL四轨模式在管理教学实践中的整合与运用.产业与科技论坛. 2011：139-41.
[7]Srinivasan M， Wilkes M， Stevenson F， et al. Comparing problem-based learning with case-based learning： effects of a major curricular shift at two institutions. ACAD MED. 2007; 82： 74-82.
[8]Atay S， Karabacak U. Care plans using concept maps and their effects on the critical thinking dispositions of nursing students. INT J NURS PRACT.2012;18： 233-9.
[9]凌连萍.情景教学法与传统教学法在手术室护理教学中的比较探讨.中国高等医学教育. 2013：123，146.
[10]王新霞，刘莉，于彬彬，等. PBL联合概念图在护理临床教学中的应用.中华护理教育.2017; 14：94-7., http://www.100md.com(吴月爱 舒秋萍 束玲)